Kritérium
(naplňované kompetence)

1. stupeň ZŠ

2. stupeň ZŠ

Přiměřeně situaci vyjadřuje své myšlenky.

(Kompetence komunikativní;
kompetence sociální a personální)

Žák

• srozumitelně vyjadřuje své potřeby, nápady, návrhy, záměry, přání atd.
• prožívá a popisuje pocity štěstí, smutku, úspěchu, hněvu, zklamání…

Žák

• srozumitelně, výstižně a souvisle dává najevo své myšlenky, názory a podněty
• s respektem k sobě samému, ostatním i prostředí vyjadřuje pocity štěstí, smutku, úspěchu, hněvu, zklamání…

Rozezná vhodné a nevhodné chování.

(Kompetence komunikativní;
kompetence sociální a personální;
kompetence k učení)

Žák

• řídí se základními pravidly v kontaktu s lidmi
• chová se adekvátně s ohledem na situaci a prováděné činnosti (hra, učení atd.)
• dodržuje základní hygienická pravidla

Žák

• řídí se pokročilými pravidly v kontaktu s lidmi
• adekvátně kontroluje a usměrňuje vlastní chování s ohledem na situaci
• zvažuje a přijímá důsledky svého chování a osobních rozhodnutí, přebírá za ně odpovědnost
• dbá na svůj zevnějšek, dodržuje pravidla hygieny

Pracuje na svém rozvoji.

(Kompetence komunikativní;
kompetence sociální a personální;
kompetence k řešení problémů;
kompetence k učení)

Žák

• uvědomuje si své silné stránky a oblasti pro zlepšení
• stanoví své cíle, vhodným způsobem je komunikuje a naplňuje
• je v rámci dané činnosti vytrvalý, iniciativní a nápaditý
• dokáže pracovat s chybou

Žák

• dovede posoudit a přiměřeně reflektovat své potřeby, zájmy, silné stránky i oblasti pro zlepšení
• stanovuje si vlastní individuální cíle, vhodným způsobem je komunikuje a sleduje pokrok k jejich dosažení
• udělá-li chybu, je schopen ji věcně uznat a užít k poučení a dalšímu rozvoji

Kritérium
(naplňované kompetence)

1. stupeň ZŠ

2. stupeň ZŠ

Dodržuje stanovená pravidla.

(Kompetence komunikativní;
kompetence sociální a personální)

Žák

• se podílí na společné komunikaci o nastavení pravidel třídy
• dodržuje dohodnutá pravidla třídy
• seznamuje se s pravidly školy a dodržuje ta, která se ho týkají (například ve společných prostorách, ve školní jídelně, na hřišti, při školních výletech)
• dodržuje pravidla společných her a aktivit
• respektuje dospělou autoritu

Žák

• se podílí na společné komunikaci o nastavení pravidel třídy
• uznává a dodržuje dohodnutá pravidla třídy a vymezuje se vůči jejich porušování
• respektuje pravidla nastavená ve školním řádu
• užívá svá práva a plní své povinnosti
• respektuje dospělou autoritu

Spolupracuje s ostatními.

(Kompetence komunikativní;
kompetence sociální a personální;
kompetence k učení;
kompetence pracovní)

Žák

• přiměřeným způsobem se zapojuje do společných aktivit
• aktivně komunikuje, sdílí názory s ostatními
• naslouchá druhým, pracuje s informacemi, které od nich získal (názory, potřeby, znalosti atd.)
• spolupracuje s dospělým/učitelem
• při spolupráci hledá společné cesty ke splnění úkolu nebo k řešení problému

Žák

• na základě poznání svých možností nebo přijetí určité role v pracovní činnosti přispívá ke kvalitě splnění společného úkolu
• diskutuje, sdílí názory, uznává různé úhly pohledu, dokáže vyjednávat a dosáhnout řešení/kompromisu
• v různých situacích dokáže přijímat rozdílné role (vedoucí skupiny, mluvčí, hodnotitel atd.)

Dorozumívá se srozumitelně a účelně.

(Kompetence komunikativní; kompetence k řešení problémů

Žák

• přiměřeným způsobem předkládá a obhajuje vlastní názory
• s porozuměním přijímá informace a pokyny a reaguje na ně
• vyjadřuje se přehledně a srozumitelně v ústním i písemném projevu
• aktivně naslouchá druhým
• dodržuje obecná pravidla komunikace (přiměřeným způsobem zdraví a oslovuje druhé, adekvátně rozlišuje tykání a vykání, srozumitelně vyjadřuje své přání nebo požadavek, když potřebuje, zeptá se či požádá o pomoc atd.)

Žák

• přiměřeným způsobem vyjadřuje vlastní názory, přání, požadavky, potřeby, užívá vhodných argumentů, příkladů a závěrů
• vyjadřuje se plynně, jasně a uceleně, komunikaci (ústní i písemnou) přizpůsobuje rozdílným situacím
• naslouchá promluvám druhých s empatickým porozuměním a vhodně na ně reaguje
• dodržuje obecná pravidla komunikace v situačním kontextu (sdílí informace, zdroje a odborné znalosti, aktivně diskutuje, při pozdravu, oslovení i v rozhovoru dodržuje pravidla slušnosti atd.)
• kvalitně prezentuje výstupy své práce

Přispívá k vytváření bezpečného prostředí.

(Kompetence komunikativní; kompetence sociální a personální)

Žák

• má zájem o ostatní spolužáky, navazuje přátelské vztahy
• chová se ohleduplně k potřebám ostatních
• vnímá pocity ostatních a je si vědom toho, že jeho jednání má dopad na ostatní
• respektuje odlišnost (v názorech, schopnostech, dovednostech, postojích, kultuře…)
• případné spory řeší smírně
• respektuje práva a vlastnictví ostatních

Žák

• navazuje a udržuje přátelské vztahy
• chová se ohleduplně a s pochopením k prožitkům a potřebám ostatních
• respektuje odlišnosti (přijímá myšlenky, názory, hodnoty, postoje a tradice ostatních …)
• odsuzuje bezpráví a aktivně se vůči němu vymezuje
• aktivně se podílí na řešení konfliktů s cílem dosažení shody názorů (konsenzu)
• respektuje práva a vlastnictví ostatních

Zapojuje se do dění ve svém okolí.

(Kompetence sociální a personální;
kompetence občanské)

Žák

• zajímá se o minulost i současnost své rodiny, vesnice/města, své země
• aktivně přistupuje k dění ve svém okolí (rodina, třída, vesnice/město)

Žák

• zajímá se o dění ve své rodině, vesnici/městě, zemi a o aktuální problémy současného světa
• dovede posoudit situace každodenního života z různých perspektiv
• aktivně přistupuje k dění ve svém okolí, přichází s novými podněty a návrhy řešení
• uplatňuje kritické myšlení při kontaktu s vnějším světem (nepodléhá prvnímu dojmu, obecnému mínění a tradovaným názorům, přemýšlí, pracuje s informacemi, orientuje se v problematice, rozhoduje se)

Kritérium
(naplňované kompetence)

1. stupeň ZŠ

2. stupeň ZŠ

Zodpovědně přistupuje k učení.

(Kompetence k učení;
kompetence pracovní)

Žák

• chodí do školy řádně připraven a vybaven potřebnými pomůckami
• aktivně se podílí na svém učení (pozorně naslouchá, dotazuje se, zapojuje se do aktivit, odpovídá na otázky, projevuje zájem o nové informace, aktivně objevuje a zjišťuje)
• vydrží soustředěně pracovat po určený časový úsek a využít čas stanovený pro plnění úkolu
• zodpovědně přistupuje ke svým povinnostem, úkolům (včetně domácích)
• úkoly plní samostatně
• udržuje své pracovní místo v čistotě a pořádku

Žák

• chodí do školy řádně připraven a vybaven potřebnými pomůckami
• aktivně se podílí na svém učení (pozorně naslouchá, dotazuje se, zapojuje se do aktivit, odpovídá na otázky, projevuje zájem o nové informace, aktivně objevuje a zjišťuje)
• pracuje soustředěně a účelně využívá čas stanovený pro plnění úkolu
• zodpovědně přistupuje ke svým povinnostem, úkolům (včetně domácích)
• úkoly plní samostatně

Využívá různé postupy a způsoby učení.

(Kompetence k učení;
kompetence pracovní,
kompetence k řešení problémů)

Žák

• pracuje samostatně, i ve skupině
• osvojuje si postupy a způsoby práce podporující proces vlastního učení
• s dopomocí dospělého plánuje, organizuje a řídí vlastní učení
• řeší úkoly podle návodu (systematicky)
• hledá a vytváří různá řešení úkolů, aplikuje tvořivá řešení
• má přiměřeně osvojené psací dovednosti a pracovní návyky

Žák

• zná různé strategie učení a využívá je pro svůj rozvoj
• pružně se přizpůsobuje změnám nebo novým pracovním podmínkám a aplikuje tvořivá a adaptivní řešení
• na základě propojení a pochopení poznatků z různých oblastí si vytváří ucelený pohled na studované jevy a uvádí je do souvislostí
• samostatně monitoruje, hodnotí a reviduje své plány při plnění úkolů a dosahování cílů

Vytrvá v práci na obtížných úkolech.

(Kompetence personální; kompetence k řešení problémů)

Žák

• usiluje o splnění obtížných úkolů
• nevzdává se při překážce a dokáže vytrvat
• dokáže přiměřeně zpracovat neúspěch/ chybu, zklamání/selhání

Žák

• usiluje o splnění obtížných úkolů, vyhledává nová řešení a informace pro jejich splnění
• pracuje s chybou, překonává překážky a občasné nezdary
• dokáže zhodnotit, že se mu nedaří, a přiměřeně zpracovat neúspěch/ chybu, zklamání/selhání

Pracuje s různými zdroji informací.

(Kompetence digitální)

Žák

• používá různé zdroje informací (včetně ICT) ke splnění úkolu, řešení problému, vyhledání informací a ke komunikaci
• dodržuje pravidla bezpečného a zdraví neohrožujícího chování při práci s digitálními technologiemi
• dodržuje pravidla slušného chování i v digitálním prostředí

Žák

• používá různé zdroje informací (včetně ICT) ke splnění úkolu, řešení problému, vyhledání informací, osobnímu rozvoji, ke komunikaci, plánování a trávení volného času
• kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí
• zvažuje příležitosti a rizika digitálních technologií (zabezpečení zařízení, ochrana dat před zneužitím) a snaží se rizika minimalizovat
• při práci a pohybu v digitálním prostředí se řídí etickými pravidly, je ohleduplný vůči ostatním
• aktivně předchází situacím ohrožujícím tělesné i duševní zdraví

Posoudí vlastní pokrok.

(Kompetence personální;
kompetence k řešení problémů;
kompetence k učení)

Žák

• zaznamenává průběh a výsledky svého učení (prostřednictvím symbolů i jednoduchou verbální formou) a přizpůsobuje jim proces učení
• posoudí vlastní pokrok v učení
• prezentuje svoji práci, hovoří o ní, dokáže podle daných kritérii zhodnotit její kvalitu
• naslouchá názorům druhých na svou práci a využívá je pro svůj rozvoj

Žák

• zaznamenává průběh a výsledky svého učení a přizpůsobuje jim proces učení
• posoudí vlastní pokrok v učení
• svou práci prezentuje ostatním a sdílí s nimi názory a zkušenosti, reflektuje silné a slabé stránky své práce
• naslouchá a porozumí názorům druhých na svou práci, dokáže ji dále rozvíjet na základě připomínek ostatních